D’après le préambule de la Charte des villes éducatrices:
« Les villes de tous les pays doivent agir depuis leur dimension locale en tant que plateformes d’expérimentation et de consolidation d’une pleine citoyenneté démocratique, et promouvoir une fraternité grâce à la formation en valeurs éthiques et civiques, le respect de la pluralité des différents modes possibles de gouvernement démocratique et la stimulation de mécanismes représentatifs et participatifs de qualité. Plus que jamais, il est urgent d’éduquer aux valeurs et aux droits humains qui donnent du sens, stimulent, tracent une feuille de route démocratique et nous permettent de vivre ensemble sereinement. »
En outre, le Principe 3 « Diversité et non-discrimination » affirme:
« La ville promouvra l’éducation dans la diversité, pour la compréhension, la coopération de solidarité internationale, la reconnaissance et le respect des peuples autochtones et autres groupes ethniques victimes de discrimination, et la paix dans le monde. Une éducation qui lutte contre toute forme de discrimination… »
Porto (Portugal)
Le projet SEI favorise les compétences scientifiques, l’esprit critique et l’accès à l’enseignement supérieur, de façon à former des citoyen·ne·s plus critiques, plus créatif·ve·s et mieux préparé·e·s à relever les défis de la vie.
Lousada (Portugal)
BioGénérations promeut la durabilité, l’inclusion, le bien-être et le développement personnel à travers des activités environnementales intergénérationnelles organisées dans sept domaines éducatifs proposant de nombreuses activités.
Medellín (Colombie)
Le programme Parceros prévient l’exploitation des jeunes par les structures criminelles grâce à un soutien psychosocial, une formation professionnelle et un accès à des opportunités éducatives, d’emploi et entrepreneuriales.
Castell d'Aro, Platja d'Aro et S'Agaró (Espagne)
Un espace communautaire d’accueil et d’échanges culturels qui favorise l’intégration des personnes immigrées, en encourageant la cohabitation et la participation communautaire à travers des ateliers de cuisine, de musique, etc.
Montevidéo (Uruguay)
L’Espacio Modelo de Montevideo réinvente l’ancien marché en un parc public inclusif. Ce centre culturel et sportif favorise l’engagement citoyen et les échanges intergénérationnels, proposant des activités allant des ateliers artistiques aux sports inclusifs pour stimuler la transformation sociale.
León (Mexique)
La Croisade municipale pour l’alphabétisation vise à réduire l’analphabétisme chez les personnes de plus de 15 ans grâce à la collaboration gouvernementale et sociale, dans le but d’éduquer 4 500 personnes et de soutenir l’éducation de base.
Alzira (Espagne)
Ce programme à Alzira, promu par l’ONG ACCEM, renforce l’apprentissage de l’espagnol et du valencien pour les étudiants immigrés, en aidant également les familles et les centres éducatifs à promouvoir l’intégration et l’interculturalité.
Évora (Portugal)
Le programme Okup@.toi propose pendant l’été des activités récréatives et pédagogiques aux enfants issus de familles défavorisées, promouvant l’inclusion et l’éducation à la citoyenneté à travers l’interaction avec les enfants des classes moyennes.
São Paulo (OTHER)
Le Club de la promenade de Sao Paulo promeut l’activité physique dans les zones périphériques à travers des promenades guidées. Favorise la santé, l’intégration communautaire et le sentiment d’appartenance au quartier.
Rennes (France)
La Mairie de Rennes promeut l’inclusion sociale à travers la Carte de Sortie, qui offre un accès égalitaire aux activités culturelles, sportives et de loisirs à tarifs réduits et à un accompagnement solidaire.
Girona (Espagne)
« Nous allons… » est un programme lancé en 1995 qui propose des itinéraires pédagogiques et des visites de la ville. Actuellement, il s’est élargi en tant qu’option de loisirs familiaux et sociaux, avec 13 propositions éducatives disponibles.
México D.F. (Mexique)
Le programme de corridors de mobilité non motorisés de la ville de Mexico encourage l’utilisation du vélo à travers des pistes cyclables et des événements tels que les « promenades à vélo du dimanche », promouvant la santé, l’inclusion et la réduction des émissions.
Guarda (Portugal)
Le projet promeut la marche comme une activité saine et accessible pour lutter contre les maladies cardiovasculaires et améliorer la santé générale, en surmontant les obstacles tels que le manque de temps, la fatigue et le mécontentement.
Sant Boi de Llobregat (Espagne)
Élèves de l’Ecole Benviure et des adultes diagnostiqués d’une maladie mentale travaillent ensemble pour promouvoir l’intégration sociale.
Sant Boi de Llobregat (Espagne)
Élèves de l’Ecole Benviure et des adultes diagnostiqués d’une maladie mentale travaillent ensemble pour promouvoir l’intégration sociale.