El preámbulo de la Carta de Ciudades Educadoras recoge:
«Los municipios de todos los países deben actuar, desde su dimensión local, como plataformas de experimentación y consolidación de una ciudadanía democrática plena, promotoras de una convivencia pacífica mediante la formación en valores éticos y cívicos, el respeto a la pluralidad de las diversas formas posibles de gobierno democrático y el estímulo de mecanismos representativos y participativos de calidad. Urge más que nunca la educación en valores y derechos humanos, que otorgan sentido, ofrecen estímulo, dibujan una hoja de ruta democrática y nos permiten convivir serenamente.»
Además, el principio 3 sobre «Diversidad y no discriminación» afirma:
«La ciudad promoverá la educación en la diversidad para la comprensión, la cooperación solidaria internacional, el reconocimiento y respeto de los pueblos indígenas y otras etnias objeto de discriminación y la paz en el mundo. Una educación que combata cualquier forma de discriminación…»
Lousada (Portugal)
BioGeneraciones fomenta la sostenibilidad, la inclusión, el bienestar y el crecimiento personal mediante actividades ambientales intergeneracionales organizadas en siete áreas educativas con numerosas actividades.
Medellín (Colombia)
El programa Parceros previene la explotación juvenil por estructuras criminales mediante acompañamiento psicosocial, formación en habilidades y acceso a oportunidades educativas, laborales y de emprendimiento.
Castell d'Aro, Platja d'Aro y S'Agaró (España)
Espacio comunitario de acogida e intercambio cultural que favorece la integración de personas inmigrantes, promoviendo la convivencia y la participación comunitaria mediante talleres de cocina, música, etc.
León (México)
La Cruzada municipal por la alfabetización busca reducir el analfabetismo en mayores de 15 años mediante colaboración gubernamental y social, con el objetivo de alfabetizar a 4,500 personas y apoyar la educación básica.
Alzira (España)
Este programa en Alzira, impulsado por la ONG ACCEM, refuerza el aprendizaje de castellano y valenciano para alumnado inmigrante, apoyando también a las familias y centros educativos para promover integración e interculturalidad.
Évora (Portugal)
El programa Okup@.te ofrece actividades lúdico-pedagógicas para niños de familias desfavorecidas durante el verano, promoviendo la inclusión y educación para la ciudadanía mediante la interacción con niños de clase media.
São Paulo (Brasil)
El Club de la Caminata en Sao Paulo promueve la actividad física en zonas periféricas mediante caminatas guiadas. Fomenta la salud, la integración comunitaria y el sentido de pertenencia al barrio.
Rennes (Francia)
El Ayuntamiento de Rennes promueve la inclusión social a través de la Tarjeta Salir, que ofrece acceso equitativo a actividades culturales, deportivas y de ocio con tarifas reducidas y apoyo comunitario.
Girona (España)
«Vamos a…» es un programa iniciado en 1995 que ofrece itinerarios y visitas educativas en la ciudad. Actualmente, se ha expandido como opción de ocio familiar y social, con 13 propuestas educativas disponibles.
Ciudad de México (México)
El Programa Corredores de Movilidad No Motorizada en Ciudad de México fomenta el uso de la bicicleta mediante ciclovías y eventos como «Paseos Dominicales en Bicicleta», promoviendo salud, inclusión y reducción de emisiones.
Guarda (Portugal)
El proyecto promueve caminar como actividad saludable y accesible para combatir enfermedades cardiovasculares y mejorar la salud general, superando barreras como falta de tiempo, fatiga y desagrado.
Sant Boi de Llobregat (España)
Alumnos y alumnas de la Escuela Benviure y personas adultas diagnosticadas de alguna enfermedad mental trabajan conjuntamente promoviendo la integración social.
San Francisco (Argentina)
A través de este programa se facilita a padres y madres adolescentes el acceso y permanencia en el sistema educativo formal.
Ginebra (Suiza)
Los Pactos de barrio constituyen un compromiso del Ayuntamiento de Ginebra, los habitantes, trabajadores y comerciantes con la mejora de la calidad de vida de los barrios, identificando las necesidades en cada uno de ellos y proponiendo proyectos concretos.
Ciudad de México (México)
Esta iniciativa surge de la unión de un centro cultural y una escuela de artes y oficios que se convierten en una fábrica de creación artística, un espacio para el diálogo y el encuentro con el arte y un foro para las expresiones culturales.
