Prix Villes Éducatrices
Édition 2024: Prix bonnes pratiques en matière d’éducation aux valeurs
L’éducation aux valeurs est un pilier essentiel des Villes éducatrices et le moteur du développement durable dans ses dimensions sociale, environnementale et économique.
Projets lauréats
Les projets lauréats dans la cinquième édition du Prix Villes éducatrices pour les bonnes pratiques en matière d’éducation aux valeurs sont: Sous-système d’éducation communautaire PILARES (Ville de Méxique), Dialogue interreligieux, Odivelas (Portugal) et Eau, Caméra et Action – éducommunication socio-environnementale, Santo André (Brésil)
Félicitations à toutes les personnes qui ont rendu possible ces initiatives !
Sous-système d’éducation communautaire PILARES
Les centres PILARES sont des espaces publics ouverts qui favorisent l’inclusion des groupes sociaux les plus vulnérables et s’articulent autour de quatre axes principaux : l’éducation, la culture, le sport et l’entrepreneuriat.
Dialogue interreligieux
L’initiative cherche à promouvoir l’échange, la connaissance et le respect, aussi bien entre les différentes religions et croyances qu’entre elles et la population en général, de manière à favoriser la cohésion sociale et la construction de la paix.
Eau, Caméra et Action – éducommunication socio-environnementale
Le projet vise à générer les conditions permettant aux jeunes de 15 à 29 ans d’acquérir des connaissances socio-environnementales sur les problèmes de la ville, en se basant sur leurs perceptions tout en valorisant les spécificités de chaque territoire.
Projets finalistes
Apucarana (Brésil)
Apucarana, une ville inclusive, accueillante et bienveillante
Il vise à faire tomber les barrières auxquelles font face les personnes malentendantes, à leur donner la possibilité d’interagir avec la population et à renforcer leur sentiment d’appartenance à la société. Il aussi contribue à ce que l’ensemble des élèves apprenne à respecter les différences.
Buenos Aires (Argentine)
Programme « Ministère durable »
Le programme a pour but de promouvoir une nouvelle culture environnementale auprès du personnel du ministère de l’Éducation de la ville autonome de Buenos Aires en intégrant des critères de durabilité dans ses pratiques et processus de gestion, dans la ligne du travail réalisé dans les écoles.
Manresa (Espagne)
Maison pour la solidarité et la paix Flors Sirera
L’espace a un large éventail d’activités de sensibilisation à la culture de la paix, la solidarité et la coopération internationale, des processus participatifs de théâtre, la participation à des fêtes et salons se tenant dans la ville, et aussi des formations pour le professorat.
Playa del Carmen (Mexique)
Les sargasses et la résilience de la ville
Un ensemble de programmes d’entretien, de préservation et de conservation pour que les plages restent propres qui favorisent l’inclusion sociale et professionnelle et l’éducation à l’environnement en faveur du développement économique et social de la commune.
Porto (Portugal)
Programme « Aconchego » : partager logement et compagnie
Les participant·e·s sont des jeunes étudiant·e·s universitaires qui logent chez des seniors vivant sur la commune de Porto. Les aîné·e·s mettent à disposition l’hébergement, tandis que les étudiant·e·s s’acquittent de l’hébergement en offrant leur compagnie et une aide économique symbolique.
Raul Soares (Brésil)
Clubs agricoles
L’initiative a pour but d’autonomiser cette population en fournissant des outils et des connaissances pour optimiser les pratiques agricoles, encourager l’innovation et renforcer la résilience dans un milieu agricole en évolution constante.
Sant Boi de Llobregat (Espagne)
Journée mondiale des réfugié.e.s
Il s’agit d’une proposition éducative destinée aux cours moyens de primaire qui permet, à travers la sensibilisation et les langages artistiques, de créer un espace de réflexion, d’action et d’engagement commun et communautaire en faveur du refuge.
Jury prix
Le jury de la 5ème édition du Prix Villes Éducatrices aux Bonnes Pratiques d’Éducation en Valeurs est composé de deux experts et les villes de Bruxelles et de Cascais au nom du Comité Exécutif de l’AIVE.
Vidéo | Impressions du Jury
Professeur honoraire en sciences de l’éducation
Philippe Meirieu a été instituteur, professeur de collège, de lycée et de lycée professionnel ; il est aujourd’hui professeur des universités honoraire en sciences de l’éducation. Durant toute sa carrière il a gardé des engagements directs auprès de jeunes, tant dans l’animation que dans l’école. Parmi ses responsabilités, il fut rédacteur en chef des « Cahiers pédagogiques », responsable d’un collège expérimental, directeur de l’Institut national de recherche pédagogique (INRP), directeur de l’Institut universitaire de formation des maîtres (IUFM) de l’Académie de Lyon et vice-président de la région Rhône-Alpes délégué à la formation tout au long de la vie. Il est aujourd’hui président d’un mouvement d’Education populaire en France, les CEMEA.
Ses travaux de recherche ont d’abord porté sur les questions afférentes aux interactions entre pairs, puis sur la pédagogie différenciée et les situations d’apprentissage ; ils portent essentiellement aujourd’hui sur la philosophie de l’éducation, sur l’histoire et l’actualité de la pédagogie ainsi que sur les rapports entre éducation et politique. Ses derniers ouvrages parus sont Ce que l’école peut encore pour la démocratie (Autrement 2020), Dictionnaire inattendu de pédagogie (ESF, 2021) et Grandir en humanité, avec Abdennour Bidar (Autrement, 2022). Il publie fin août 2023 : Qui veut encore des professeurs ? (Seuil).
Professeure émérite dans le domaine de la méthodologie et de l’enseignement des sciences sociales à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université nationale de Rosario
Son champ de travail actuel se concentre sur l’analyse des politiques publiques éducatives et la formation des enseignants dans des programmes visant à construire la paix, la citoyenneté, les droits de l’homme et la résolution des conflits. Elle est professeure invitée dans des programmes de maîtrise et de doctorat en Colombie, en Argentine, au Mexique, au Brésil, au Chili, au Pérou et en Bolivie. En tant que citoyenne européenne, elle fait partie de l’équipe de l’Union européenne – UE – en éducation à la citoyenneté, exerçant des fonctions d’instructrice dans des universités et des centres de recherche en Espagne, en Suisse, en Italie et au Royaume-Uni.
Elle a été Directrice de la Délégation des Villes Éducatrices en Amérique latine de 1997 à 2005 au sein de la Direction des Relations Internationales de la Municipalité de Rosario, en Argentine.
Docteur en philosophie et professeur émérite de l’université de Gérone.
Il a été membre cofondateur et directeur de l’Observatoire d’éthique appliquée à l’action sociale, psychoéducative et sociosanitaire. Sa recherche se concentre sur Cicéron, autour duquel il a réalisé diverses publications. Il est l’auteur, entre autres livres et articles, de l’essai « Educacionari », publié par Ed. 62, une invitation à réfléchir et ressentir l’éducation à travers soixante concepts ; et de l’essai sur l’éthique urbaine « Villes de valeur, villes précieuses », publié par Ed. Barcino. Il maintient une activité intense en tant que conférencier dans différents pays sur des sujets liés à l’éducation, à la philosophie, à l’éthique et à la politique.
En tant que politicien, il a été député au Congrès et au Parlement de Catalogne, adjoint au maire de la ville de Girona et conseiller en éducation et universités. Il a également été conseiller du gouvernement de la Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals. À l’université, entre autres fonctions, il a occupé les postes de vice-recteur de la recherche et du transfert des connaissances et de syndic.
Directrice de l’administration générale de l’enseignement public
Organisateur qui organise l’enseignement dans plus d’une centaine d’établissements scolaires qui relèvent des enseignements maternel, primaire, secondaire, supérieur et de promotion sociale, francophones et néerlandophones. Cela concerne près de 6000 collaborateurs et près de 35 000 élèves et étudiants.
Jennifer Duvinage a pour rôle de développer et mettre en œuvre le plan stratégique du département. L’Administration générale, composée d’une quinzaine de collaborateurs directs, est notamment en charge du développement de projets innovants multidimensionnels (citoyens, socioculturels, philosophiques et réflexifs, multilingues, sportifs…), de l’accompagnement dans la mise en œuvre des plans de pilotage et des objectifs dans les écoles, de la gestion juridique du département, du bien-être au sein des établissements, de la communication et de projets spécifiques propres au programme de politique générale de la Ville de Bruxelles.
Directrice de la Division de Soutien Pédagogique et d’Innovation Éducative
Représente la municipalité au sein de l’Association Internationale des Villes Éducatrices et du Réseau Portugais des Villes Éducatrices.
Elle est doctorante en Gestion Scolaire et Politiques d’Administration, en troisième année de sa thèse.
Entre 2008 et 2015, il a occupé le poste de technicien supérieur au sein du département de l’éducation, division de l’intervention éducative, de la mairie de Cascais, dans le domaine de l’intervention éducative et du développement de projets d’éducation et de formation professionnelle.
Elle a enseigné dans l’enseignement supérieur, travaillé en tant que formatrice dans le domaine du comportement, et participé en tant que conférencière à diverses actions/réunions scientifiques.
Elle a suivi divers cours de formation dans les domaines des Sciences de l’Éducation et de la Psychologie de l’Éducation, ainsi que d’autres cours de formation dans le domaine de la Gestion/Leadership. Elle a également suivi un cours de Gestion Publique au sein de l’Administration Locale. Elle est également formatrice certifiée par le Conselho Científico-Pedagógico de Formação Contínua – Ministère de l’Éducation, avec une vaste expérience dans la formation éducative et communautaire.
Remise du Prix Villes éducatrices 2024
La Cérémonie de Remise du Prix des Villes Éducatrices pour les bonnes pratiques d’Éducation aux Valeurs se déroule dans le cadre du XVIIe Congrès International de Curitiba 2024 :
