Journée internationale

Il est courant, au sein de nos municipalités, de promouvoir des espaces de participation citoyenne : conseils de quartier, audiences publiques, processus de budget participatif… Mais trop souvent, ces initiatives se heurtent à une réalité frustrante : la faible implication de la population. Et ce n’est pas par désintérêt, mais parce que beaucoup de personnes ne se sentent pas invitées ou n’ont pas eu l’occasion de développer les outils nécessaires pour participer de manière active et significative.

Participer, c’est bien plus que donner son avis. C’est savoir s’exprimer, écouter, argumenter, négocier, comprendre le fonctionnement des institutions, identifier les canaux de dialogue et avoir confiance en sa propre capacité à faire bouger les choses. Ces compétences ne s’acquièrent pas spontanément à l’âge adulte. Elles se cultivent, s’expérimentent et s’apprennent, et c’est pendant l’enfance que l’on est le plus à même de le faire.

Lorsque nous invitons les enfants à participer, que ce soit à l’école, dans leur quartier ou dans le cadre d’autres initiatives municipales, nous les aidons à développer leurs compétences en communication, leur esprit critique et leur conscience démocratique. Lorsqu’ils expriment leurs idées, leurs besoins et leurs rêves, et qu’on les écoute, ils apprennent que les institutions ne sont pas des entités lointaines, mais des espaces sur lesquels ils peuvent exercer une influence. Et surtout, ils grandissent avec la certitude que leur opinion a de la valeur et qu’elle est prise en compte pour améliorer leur école, leur quartier, leur ville. Ces expériences et pratiques participatives dans des espaces de délibération permettent l’acquisition de connaissances et de compétences, mais créent aussi des liens avec le territoire et avec les personnes avec lesquelles ils vivent, contribuant ainsi à tisser des relations de confiance.

Les enfants sont des citoyens d’aujourd’hui ; c’est pourquoi il est important que leur voix soit entendue et qu’ils apprennent les mécanismes qui leur permettent de participer, en donnant leur avis, en prenant des décisions et en imaginant leur environnement. Ces apprentissages les accompagneront probablement tout au long de leur vie, faisant d’eux des adultes engagés, responsables et participatifs.

À l’occasion de cette Journée internationale de la ville éducatrice, nous invitons toutes les villes membres de l’AICE à construire des villes qui intègrent le point de vue des enfants. Car, comme le dit Francesco Tonucci, une ville qui est bonne pour les enfants est bonne pour tous. Mais nous devons également le faire dans une optique inclusive qui tienne compte des différentes voix, et en particulier de celles des enfants en situation de vulnérabilité, afin de construire des villes éducatrices plus équitables et plus participatives.

Lluís Rabell

Président Délégué de l’AIVE et Adjoint au Maire chargé au Plan des Quartiers, Éducation et Promotion des Personnes Âgées de la Mairie de Barcelone. Conseiller du District Horta-Guinardó.

Ce numéro met l’accent sur le rôle actif des enfants en tant que partie intégrante de la citoyenneté. Les enfants ont le droit d’être écoutés et de participer aux décisions qui concernent leur environnement. Dans une « ville éducatrice », les enfants ne sont pas seulement les bénéficiaires de services, mais aussi des acteurs à part entière de la construction d’une communauté plus juste, plus inclusive et plus solidaire.

De nombreuses communes ont déjà mis en place des initiatives éducatives et des mécanismes de participation des enfants, tels que des conseils d’enfants, des parlements d’enfants ou des budgets participatifs, que ce soit par l’intermédiaire des écoles, d’organismes communautaires ou des collectivités locales elles-mêmes.