\u00bfQu\u00e9 le aporta a Santo Andr\u00e9 la vinculaci\u00f3n a la AICE y qu\u00e9 puede aportar su ciudad a la Asociaci\u00f3n?<\/b><\/p>
![\"EncontroCidadesEducadoras_Foto_J\u00falioBastos-SE-PMSA](\"https:\/\/edcities.whads.com\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/EncontroCidadesEducadoras_Foto_JC3BAlioBastos-SE-PMSA-211-247x309-3.jpg\")
El mundo se enfrenta a una serie de nuevos problemas que requieren de nuevas respuestas, que son imposibles de encontrar cuando se mira la ciudad desde un \u00fanico punto de vista. La\u00a0 ciudad debe ser el resultado de un esfuerzo educativo conjunto.<\/p>
Todo y todos en una ciudad tenemos el deber y el poder de luchar por un entorno educativo emancipador, que corrija las desigualdades y respete las diferencias, as\u00ed como el medio ambiente.<\/p>
Es un honor formar parte de la AICE como miembro del Comit\u00e9 Ejecutivo y trazar de forma conjunta con otras ciudades del mundo pol\u00edticas p\u00fablicas desde la perspectiva de una sociedad m\u00e1s humana y justa a partir de acciones locales.<\/p>
Coordinar la Red Brasile\u00f1a representa para nosotros el desaf\u00edo y la responsabilidad de sensibilizar y llegar a una mayor cantidad de municipios, para que los ideales de la Carta se conviertan en compromiso en cada una de las ciudades brasile\u00f1as. Al unir esfuerzos y prop\u00f3sitos en torno a este ideal compartido, estoy convencido de que estamos dando un gran paso en la direcci\u00f3n de una sociedad democr\u00e1tica, con las manos abiertas a otros centenares de ciudades.<\/p>
Santo Andr\u00e9 est\u00e1 en proceso de construir internamente esta pr\u00e1ctica y har\u00e1 todo lo posible para que muchos otros municipios brasile\u00f1os sigan el mismo camino. El Encuentro de Ciudades Educadoras de los d\u00edas 3 y 4 de noviembre es prueba de ello, el cual reuni\u00f3 a casi mil personas con el objetivo de debatir las directrices a seguir para fortalecer y difundir los principios de Ciudad Educadora en todas las acciones, tanto en las emprendidas por los Gobiernos locales como en las de la sociedad civil.<\/p>
\u00bfPuede darnos algunos ejemplos del di\u00e1logo que se establece con la sociedad civil?<\/b><\/p>
Santo Andr\u00e9 cuenta con una pol\u00edtica de gesti\u00f3n p\u00fablica participativa, que incluye la realizaci\u00f3n de conferencias, audiencias p\u00fablicas y foros que posibilitan un debate amplio y la deliberaci\u00f3n en\u00a0 torno a las pol\u00edticas p\u00fablicas; consultas y reuniones informativas, que establecen el v\u00ednculo entre las diferentes \u00e1reas del ayuntamiento y la poblaci\u00f3n; el mantenimiento de 18 consejos municipales de participaci\u00f3n ciudadana, entre ellos los consejos municipales de salud y educaci\u00f3n y el presupuesto participativo.<\/p>
En lo referente a la planificaci\u00f3n del presupuesto, en 2013, el Plan Plurianual (PPA) fue elaborado por primera vez de forma participativa. Esta acci\u00f3n permiti\u00f3 un amplio debate y la deliberaci\u00f3n en torno a la planificaci\u00f3n a medio plazo, es decir, para cuatro a\u00f1os de duraci\u00f3n. En 2014 se realiz\u00f3 el presupuesto participativo con el objetivo de detallar el presupuesto de 2015 y 2016, en base al PPA.<\/p>
Esto ha sido un gran avance, en la medida en que la poblaci\u00f3n puede votar las acciones del presupuesto anual en su distrito y en su ciudad, a partir de las directrices a medio plazo que previamente han sido elaboradas de forma conjunta con el poder p\u00fablico. Por otra parte, lo que es novedoso en el presupuesto participativo es que, adem\u00e1s del debate presencial organizado por medio de sesiones plenarias en el seno de los diferentes distritos de la ciudad, se ampli\u00f3 y diversific\u00f3 el p\u00fablico participante a trav\u00e9s del presupuesto participativo digital y el infantil.<\/p>
\u00bfPuede explicarnos la iniciativa \u201cPrefeiturAqui\u201d y c\u00f3mo se consigue generar inter\u00e9s por lo p\u00fablico?<\/b><\/p>
![\"prefeituraqui\"](\"https:\/\/edcities.whads.com\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/prefeituraqui-462x309-13.jpg\")
PrefeiturAqui se lleva a cabo en cada uno de los 20 distritos del presupuesto participativo de Santo Andr\u00e9, por un equipo compuesto por funcionarios de diversas \u00e1reas, que act\u00faa durante 30 d\u00edas en un territorio determinado. Las acciones que se realizan durante ese periodo son de mantenimiento y mejora del espacio urbano, de difusi\u00f3n de informaci\u00f3n sobre los servicios p\u00fablicos y de promoci\u00f3n del cuidado de la ciudad. Este \u00faltimo aspecto lo llamamos de acci\u00f3n educativa. Todas las acciones se determinan en funci\u00f3n de un diagn\u00f3stico previo de la zona realizado por las diversas \u00e1reas que integran el programa. Organizado de esta forma, el programa lleva a un mismo territorio y al mismo tiempo un conjunto de servicios; metodolog\u00eda de trabajo que permite tambi\u00e9n perfeccionar y optimizar el tiempo y los recursos humanos y financieros.<\/p>
La acci\u00f3n educativa de la iniciativa se divide en dos formas de actuaci\u00f3n:<\/p>
-las visitas, que se realizan durante el periodo de mantenimiento y mejora urbana del territorio, a trav\u00e9s del di\u00e1logo con la poblaci\u00f3n y la distribuci\u00f3n de material formativo a comercios y entidades y<\/p>
-la acci\u00f3n educativa conjunta, un evento que re\u00fane a la poblaci\u00f3n del distrito al finalizar el proceso con el objetivo de visibilizar los cambios realizados en el territorio y las acciones de formaci\u00f3n realizadas derivadas del diagn\u00f3stico previo.<\/p>
Uno de los hechos que ayuda a la movilizaci\u00f3n en torno a la acci\u00f3n educativa es su asociaci\u00f3n a las acciones de mantenimiento urbano, como la poda de los \u00e1rboles y la limpieza de puntos irregulares de vertido de escombros. En este sentido, al mismo tiempo que se retira la basura acumulada en puntos irregulares, la poblaci\u00f3n adquiere conocimiento de c\u00f3mo velar para que este problema no vuelva a darse. Otro factor importante es el di\u00e1logo directo y la convivencia establecida con la poblaci\u00f3n por medio de la presencia del equipo del Ayuntamiento durante todo el tiempo que dura el programa en el territorio.<\/p>
\u00bfCu\u00e1l es el rol de los consejeros locales de salud y qu\u00e9 beneficios aporta esta figura a la gesti\u00f3n local?<\/b><\/p>
Adem\u00e1s del Consejo Municipal de Salud, Santo Andr\u00e9 dispone de 54 Consejos Locales de Salud, lo que permite un control social efectivo, fortaleciendo la participaci\u00f3n democr\u00e1tica de la poblaci\u00f3n en la creaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/p>
Los consejeros son elegidos por voto directo de la poblaci\u00f3n residente del \u00e1rea de acci\u00f3n de la unidad de salud, lo que implica una comprensi\u00f3n amplia de la participaci\u00f3n democr\u00e1tica en las decisiones de la municipalidad en todas las acciones, incluida la salud. Este di\u00e1logo permite a la gesti\u00f3n p\u00fablica municipal interactuar con las necesidades reales de la poblaci\u00f3n, de forma territorial, atendiendo, as\u00ed los anhelos de las comunidades locales y trabajando de forma precisa. Los Consejos apuntan posibles fallos y soluciones en la atenci\u00f3n, orientan a la poblaci\u00f3n en el funcionamiento de los servicios, estimulan la participaci\u00f3n organizada en el territorio de los trabajadores y gestores de los servicios, buscando la mejora de los servicios prestados, en el \u00e1mbito de la unidad de salud y de toda la ciudad.<\/p>
La ciudad ofrece innumerables oportunidades educativas y recursos pedag\u00f3gicos \u00bfPuede darnos algunos ejemplos?<\/b><\/p>
Adem\u00e1s de los recursos pedag\u00f3gicos y tecnol\u00f3gicos que componen el acerbo de las escuelas, como los libros, juegos, ordenadores, la Red Municipal de Educaci\u00f3n cuenta con una amplia oferta en la ciudad, como el SABINA \u2013 Parque del Conocimiento, el Parque Escuela o los CESAS. Todos estos equipamientos educativos tambi\u00e9n est\u00e1n abiertos a la poblaci\u00f3n.<\/p>
![\"Sabina](\"https:\/\/edcities.whads.com\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/Sabina-RelC3B3gio-de-sol-2-foto_DIego_Alves-463x309-3.jpg\")
El SABINA es uno de los principales centros\u00a0 de ciencias interactivo de educaci\u00f3n contempor\u00e1nea del Estado de S\u00e3o Paulo, que tiene como misi\u00f3n ser un gran laboratorio para las escuelas en las \u00e1reas de f\u00edsica, qu\u00edmica y biolog\u00eda. Cuenta con numerosos equipamientos, actividades de experimentaci\u00f3n y exposiciones temporales, el espacio incluye tambi\u00e9n un taller de m\u00fasica, una biblioteca, un auditorio y diversas aulas.<\/p>
Entre las atracciones m\u00e1s valoradas por los alumnos y alumnas, se encuentran los dinosaurios, el esqueleto del Tyrannosaurus rex<\/i>, con 12,8 metros de longitud \u2014la \u00fanica r\u00e9plica de Am\u00e9rica Latina\u2014, y un Ceratosaurus<\/i> robot que se mueve y emite sonidos. El grupo de ping\u00fcinos de Magallanes es una atracci\u00f3n aparte, principalmente despu\u00e9s de recibir, al finales del 2013, la primera cr\u00eda de ave nacida en el SABINA. Otra actividad muy apreciada es la nave simuladora, que ofrece a los visitantes la sensaci\u00f3n de estar sobrevolando Santo Andr\u00e9 hasta el litoral paulista, terminando el \u201cpaseo\u201d con una inmersi\u00f3n en el fondo del mar para ver los habitantes del \u00e1rea marina preservada, conocida como Laje de Santos. Adem\u00e1s, otro simulador llamado Furia de la naturaleza, ofrece al visitante el contacto con fen\u00f3menos como huracanes, volcanes y terremotos, a trav\u00e9s de una plataforma m\u00f3vil segura. El SABINA dispone adem\u00e1s de 150 actividades de experimentaci\u00f3n, incluyendo el famoso generador de Van De Graaff y el planetario y el teatro digital Johannes Kepler m\u00e1s moderno de Brasil.\u00a0\u00a0![\"Planet\u00e1rio](\"https:\/\/edcities.whads.com\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/PlanetC3A1rio-Johannes-Kepler-462x309-3.jpg\")
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El Proyecto Parque Escuela se inici\u00f3 en 1997, centrado en ofrecer una educaci\u00f3n inclusiva\u00a0 que enfatiza el medio ambiente como uno de los principales recursos del proceso de construcci\u00f3n del conocimiento. Hasta ahora el objetivo de este espacio es sensibilizar a ni\u00f1os, profesorado, directores y funcionarios de la red municipal en cuestiones ambientales y de ciencias naturales, estimulando tambi\u00e9n la participaci\u00f3n de escuelas, padres y de la comunidad. Sus 50.000 m2<\/sup> ofrecen recursos pedag\u00f3gicos para estimular y despertar la curiosidad en la tem\u00e1tica ambiental, la bot\u00e1nica, el arte y el reciclado de materiales, as\u00ed como la toma de consciencia social a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas educativas. Gran parte de las \u00e1reas del Parque Escuela se construyeron con materiales reciclados y aprovechando los recursos naturales. El Parque Escuela ofrece cursos, en forma de talleres, conferencias y exposiciones en su agenda mensual.<\/p> Adem\u00e1s de eso, dispone de espacios para espect\u00e1culos teatrales, exposiciones de fotos y artes pl\u00e1sticas, gimnasio al aire libre y espacio arborizado para caminar.<\/p> Los CESAS son complejos educativos que incluyen guarder\u00eda, Escuela municipal de educaci\u00f3n infantil y educaci\u00f3n primaria, centro comunitario y biblioteca. Adem\u00e1s, ofrecen al alumnado, familias y a la comunidad local espacios agradables con pista para caminar, \u00e1rea de convivencia, piscina, zona polideportiva donde poder realizar actividades deportivas, culturales y l\u00fadicas.<\/p> El Ayuntamiento de Santo Andr\u00e9 es responsable de la educaci\u00f3n infantil y primaria. \u00bfQu\u00e9 importancia tiene la formaci\u00f3n continua de los profesionales de la educaci\u00f3n en los resultados que obtienen los alumnos en esta etapa?<\/b><\/p> Consideramos que un profesor reflexivo, generador de conocimiento, mejora su actuaci\u00f3n docente, planificando y estructurando el d\u00eda a d\u00eda para hacer agradable\u00a0 el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje al \u00a0alumnado, con vista a su desarrollo integral. Al tener acceso constante a los conocimientos hist\u00f3ricamente acumulados y a los avances en el \u00e1mbito social y cient\u00edfico, se ampl\u00eda el \u00e1mbito de actuaci\u00f3n docente, lo que repercute en el crecimiento del alumno.<\/p> Este proceso requiere profesionales de la educaci\u00f3n debidamente preparados para trabajar con un perfil de alumno del siglo XXI, es decir, con nuevas necesidades y que hace frente a nuevos desaf\u00edos sociales, culturales y afectivos. Estas nuevas necesidades exigen del profesorado la capacidad de entender, prever y actuar en el seno de la sociedad moderna, educando para que sea valorado el acto de aprender. Por tanto, la actualizaci\u00f3n, en todos los campos del conocimiento humano que implican la acci\u00f3n pedag\u00f3gica, es imprescindible.<\/p> Por otra parte, en la valoraci\u00f3n del docente, en la auto-realizaci\u00f3n profesional, el profesor es estimulado en el acto de ense\u00f1ar, en la creaci\u00f3n de ambientes que permitan al alumnado creer en sus competencias y habilidades cognitivas y afectivas, por medio de la creaci\u00f3n o aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas innovadoras, compartiendo saberes con el alumnado y sus familias, en una cadena ininterrumpida de aprendizaje.<\/p> Podemos\u00a0 afirmar que el profesorado de nuestra Red de Educaci\u00f3n, al tener acceso a una formaci\u00f3n continua de calidad, tiene la oportunidad de desarrollarse personalmente, \u00a0de mejorar su capacidad cr\u00edtica y de fomentar el desarrollo del alumnado, a trav\u00e9s de un proceso dial\u00f3gico que partiendo de la comprensi\u00f3n del mundo les permitir\u00e1 reflexionar sobre la realidad y actuar de forma comprometida con la construcci\u00f3n de un futuro diferente. A su vez, este proceso estimula a los estudiantes a confiar en sus propias capacidades de crear, construir y reconstruir, ayud\u00e1ndoles a planificarse a partir de sus competencias y habilidades y, no solamente, de los conocimientos adquiridos.<\/p> La ciudad de Santo Andr\u00e9 ha recibido cerca de 700 refugiados de Hait\u00ed. \u00bfC\u00f3mo se trabaja la inclusi\u00f3n social de estas personas?<\/b><\/p> Desde 2013, el Ayuntamiento de Santo Andr\u00e9 ha actuado de forma matricial, articulando diferentes servicios y Secretar\u00edas, como la de Salud, Educaci\u00f3n, Derechos Humanos, Trabajo y Asistencia Social. Desde la Secretar\u00eda de Inclusi\u00f3n y Asistencia Social se realizaron, a trav\u00e9s del programa nacional de acceso a la formaci\u00f3n t\u00e9cnica y al empleo (PRONATEC), cursos de lengua portuguesa y de formaci\u00f3n profesional; as\u00ed como la inclusi\u00f3n de las familias y personas en los programas de transferencia de renta y de protecci\u00f3n social especial, como los ofrecidos por el Centro de referencia especializado de asistencia social (CREAS), en caso de violaci\u00f3n de derechos.<\/p> El 25% de la poblaci\u00f3n de Santo Andr\u00e9 es joven, se trata de una poblaci\u00f3n muy diversificada. \u00bfC\u00f3mo se consigue incorporar la voz de los j\u00f3venes en el dise\u00f1o de las acciones de gobierno dedicadas a esta franja etaria?<\/b><\/p> Promovemos acciones en espacios p\u00fablicos implicando a ni\u00f1os y adolescentes, como por ejemplo: \u201cel Acto de la infancia y adolescencia en la torre de la Paz\u201d, en el que participan ni\u00f1os atendidos por la Federaci\u00f3n de Entidades Asistenciales de Santo Andr\u00e9 (FEASA) con la colaboraci\u00f3n del F\u00f3rum Andreense de Derechos Humanos y Cultura de la Paz. Este acto en favor de una cultura de la paz en el municipio cuenta con diversas actuaciones realizadas por los usuarios y usuarias de las entidades socio-asistenciales de la ciudad y se celebra el d\u00eda 2 de octubre, que es el d\u00eda internacional de la Cultura de Paz y la fecha de nacimiento de Mahatma Gandhi.<\/p> \u00bfC\u00f3mo se fomenta la cultura de paz en la ciudad?<\/b><\/p> La Secretar\u00eda de Derechos Humanos y Cultura de Paz impulsa en la ciudad la innovaci\u00f3n de un gobierno preocupado por el respeto del ciudadano y ciudadana y su dignidad y garantiza la reflexi\u00f3n y transformaci\u00f3n de la realidad actual.<\/p> Consolidar esta Secretar\u00eda, adem\u00e1s de la reflexi\u00f3n, nos permite implantar de forma gradual acciones, en diversas \u00e1reas de actuaci\u00f3n, transformadoras de una cultura violenta en una cultura de paz. La garant\u00eda de la paz est\u00e1 m\u00e1s all\u00e1 de los acuerdos pol\u00edticos, econ\u00f3micos o militares; depende del compromiso un\u00e1nime, sincero y continuado de las personas. Implicado en el movimiento de construir la paz, el Departamento de Humanidades de esta Secretar\u00eda fomenta \u00a0el bienestar de los ciudadanos y el desarrollo humano a trav\u00e9s del fomento de determinadas actitudes individuales y colectivas.<\/p> El desaf\u00edo es dotar a ni\u00f1os y adultos de la comprensi\u00f3n de los principios y respeto de la libertad, la justicia, la democracia, los derechos humanos, la tolerancia, la igualdad y la solidaridad. Esto implica el rechazo rotundo de cualquier manifestaci\u00f3n de violencia.<\/p> El Departamento de Humanidades gestiona los conflictos que se dan en la ciudad y fomenta la \u00e9tica como principio para la restituci\u00f3n de la dignidad humana. Las acciones se dirigen a despertar las expresiones de amor y de respeto, que en estos \u00faltimos tiempos han estado dormidas. La agenda incluye, desde 2013, los C\u00edrculos Constructores de Paz realizados en Instituciones, CRAS, CIPAS, Universidades y otros espacios; y el Proyecto Desarrollo Democr\u00e1tico y Cultura de Convivencia que consiste en formar a agentes multiplicadores por medio de formaci\u00f3n a l\u00edderes populares y a la ciudadan\u00eda. El departamento desarrolla acciones puntuales como: formaci\u00f3n a l\u00edderes a trav\u00e9s de talleres de Teatro del Oprimido, conferencias sobre tr\u00e1fico humano, c\u00edrculos de mujeres, c\u00edrculos de encuentros masculinos y otras actividades sobre derechos humanos, siempre de forma transversal con la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n y otras Secretar\u00edas implicadas en las tem\u00e1ticas.<\/p> La poblaci\u00f3n \u201cmayor\u201d de Santo Andr\u00e9 representa el 13%, \u00bfqu\u00e9 servicios ofrece el Ayuntamiento a estas personas?<\/b><\/p> Adem\u00e1s de las pol\u00edticas desarrolladas por otras secretar\u00edas como Salud y Educaci\u00f3n, la Secretar\u00eda de Inclusi\u00f3n y Asistencia Social ofrece espacios de convivencia, como el Centro de referencia de las personas mayores de Santo Andr\u00e9 (CRISA), cuyo objetivo es posibilitar a la tercera edad mejorar su calidad de vida, incrementar la autoestima, fortalecer los v\u00ednculos familiares y comunitarios y prevenir el aislamiento social por medio de actividades de convivencia, l\u00fadicas, deportivas, culturales, de inclusi\u00f3n digital y de integraci\u00f3n familiar que proporcionan un envejecimiento saludable y la defensa de sus derechos. Se atiende a aproximadamente 700 personas a la semana, ya sea en su sede o en los 32 grupos repartidos por la ciudad. Est\u00e1 en proceso de construcci\u00f3n el Centro de D\u00eda de las Personas Mayores, que ser\u00e1 un espacio de convivencia preparado para recibir a las personas mayores durante todo el d\u00eda, ofreciendo actividades socioeducativas pero evitando su institucionalizaci\u00f3n con el objetivo de no privarles de la convivencia diaria con sus familiares.<\/p> Fotos: <\/strong>J\u00falio Bastos, Diego Alves (Prefeitura de Santo Andr\u00e9)<\/p> \u00a0<\/p>","protected":false},"featured_media":6431,"template":"","edc_news_cat":[459],"edc_news_tag":[518,527],"edc_minisite":[],"class_list":["post-6423","edc_news","type-edc_news","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","edc_news_cat-publicaciones","edc_news_tag-entrevista","edc_news_tag-santo-andre"],"acf":{"edcities_scope":["global"],"edcities_related_city":[],"edcities_related_network":[],"edcities_related_minisite":false},"yoast_head":"\n![\"Medalistas_Planetario](\"https:\/\/edcities.whads.com\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/Medalistas_Planetario-18-550x309-13.jpg\")
La formaci\u00f3n del profesorado es entendida por este Gobierno como la oportunidad de capacitaci\u00f3n que se ofrece a los educadores de la red p\u00fablica municipal para aumentar sus competencias profesionales y adquirir contenidos te\u00f3ricos que les permitan consolidar una educaci\u00f3n libertadora y cr\u00edtica en la pr\u00e1ctica.<\/p>![\"CREAS_Foto_Diego_Alves\"](\"https:\/\/edcities.whads.com\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/CREAS_Foto_Diego_Alves-463x309-13.jpg\")
Por otra parte, el Centro de referencia especializado de asistencia social (CREAS) es responsable de la atenci\u00f3n, acompa\u00f1amiento y la adopci\u00f3n de las medidas necesarias en caso de violaci\u00f3n de derechos de este grupo social, como la violencia contra las personas mayores, abandono o negligencia. Adem\u00e1s de recibir denuncias y realizar las derivaciones oportunas, los t\u00e9cnicos de los CREAS orientan sobre los derechos de las personas mayores, desarrollando acciones preventivas y articulando una red de atenci\u00f3n, que incluye la defensa p\u00fablica y un servicio de acogida institucional de mayores. Las denuncias se reciben de forma presencial, telef\u00f3nica o a trav\u00e9s de las derivaciones de profesionales de otras instituciones.<\/p>