Qu\u00e8 aporta a Santo Andr\u00e9 el fet de pert\u00e0nyer a l\u2019AICE i, d\u2019altra banda, qu\u00e8 pot aportar la ciutat a l\u2019Associaci\u00f3?<\/b><\/p>
![\"EncontroCidadesEducadoras_Foto_J\u00falioBastos-SE-PMSA](\"https:\/\/edcities.whads.com\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/EncontroCidadesEducadoras_Foto_JC3BAlioBastos-SE-PMSA-211-247x309-2.jpg\")
El m\u00f3n ha de fer front a una s\u00e8rie de problemes nous que requereixen noves respostes, i aquestes s\u00f3n impossibles de trobar quan es mira la ciutat des d\u2019un sol punt de vista. La ciutat ha de ser el resultat d\u2019un esfor\u00e7 educatiu conjunt.<\/p>
A la ciutat tothom t\u00e9 el dret i el deure de lluitar per un entorn educatiu emancipador que respecti les difer\u00e8ncies, que corregeixi les desigualtats i que afavoreixi la preservaci\u00f3 del medi ambient.<\/p>
\u00c9s un honor formar part de l\u2019AICE en qualitat de membre del Comit\u00e8 Executiu i elaborar, juntament amb ciutats d\u2019altres pa\u00efsos, pol\u00edtiques p\u00fabliques des de la perspectiva de la construcci\u00f3 d\u2019una societat m\u00e9s humana i justa a partir de la posada en pr\u00e0ctica d\u2019accions locals.<\/p>
Coordinar la Xarxa Brasilera \u00e9s un gran repte per a la ciutat i comporta la responsabilitat de sensibilitzar i arribar a un nombre m\u00e9s gran de municipis, per tal que els ideals de la Carta esdevinguin un comprom\u00eds ferm en cadascuna de les ciutats brasileres. Sumant esfor\u00e7os i prop\u00f2sits al voltant d\u2019aquest ideal compartit i amb les mans obertes a altres centenars de ciutats, no fem sin\u00f3 avan\u00e7ar fermament cap a la construcci\u00f3 d\u2019una societat democr\u00e0tica.<\/p>
Santo Andr\u00e9 es troba immersa en aquesta pr\u00e0ctica i far\u00e0 tot el possible per tal que molts altres municipis brasilers segueixin el mateix cam\u00ed. La Trobada de Ciutats Educadores que es va fer els dies 3 i 4 de novembre n\u2019\u00e9s una bona prova: s\u2019hi van aplegar prop de mil persones que van debatre les l\u00ednies a seguir per a enfortir i difondre els principis de Ciutat Educadora en totes les accions, tant les promogudes pels governs locals com les dutes a terme per la societat civil.<\/p>
Ens podria indicar alguns exemples del di\u00e0leg que es d\u00f3na avui amb la societat civil?<\/b><\/p>
Santo Andr\u00e9 segueix una pol\u00edtica de gesti\u00f3 p\u00fablica participativa que inclou la realitzaci\u00f3 de confer\u00e8ncies, audi\u00e8ncies p\u00fabliques i f\u00f2rums que permeten debatre i deliberar \u00e0mpliament al voltant de les pol\u00edtiques p\u00fabliques; igualment, es duen a terme consultes i reunions informatives que propicien el contacte entre les diferents \u00e0rees de l\u2019Ajuntament i la poblaci\u00f3; cal esmentar els 18 consells municipals de participaci\u00f3 ciutadana existents, entre ells el de salut i el d\u2019educaci\u00f3, aix\u00ed com tamb\u00e9 el pressupost participatiu.<\/p>
Pel que fa a la planificaci\u00f3 del pressupost, el Pla Plurianual (PPA) va ser elaborat per primera vegada de manera participativa l\u2019any 2013, la qual cosa va possibilitar un ampli debat i la deliberaci\u00f3 entorn de la planificaci\u00f3 a mitj\u00e0 termini, \u00e9s a dir, per a quatre anys de durada. L\u2019any 2014, es va fer el pressupost participatiu amb l\u2019objectiu de detallar els pressupostos del 2015 i del 2016, partint del PPA.<\/p>
Aix\u00f2 significa un pas endavant important, ja que ara la ciutadania pot votar sobre les accions del pressupost anual al seu districte i la seva ciutat a partir de les directrius a mitj\u00e0 termini que han estat pr\u00e8viament elaborades d\u2019una manera conjunta amb el poder p\u00fablic. A m\u00e9s, i aix\u00f2 \u00e9s nou en el pressupost participatiu, a banda del debat presencial mitjan\u00e7ant sessions plen\u00e0ries en el si dels diferents districtes de la ciutat, s\u2019ha ampliat i diversificat la poblaci\u00f3 que hi pren part a trav\u00e9s del pressupost participatiu digital i el pressupost infantil.<\/p>
Ens podria explicar la iniciativa \u201cPrefeiturAqui\u201d i com s\u2019aconsegueix generar inter\u00e8s per les q\u00fcestions p\u00fabliques?<\/b><\/p>
![\"prefeituraqui\"](\"https:\/\/edcities.whads.com\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/prefeituraqui-462x309-12.jpg\")
El programa \u201cPrefeiturAqui\u201d es desenvolupa en cada un dels 20 districtes del pressupost participatiu de Santo Andr\u00e9, amb un equip format per funcionaris de diverses \u00e0rees que actua durant 30 dies en un territori determinat, al llarg dels quals es duen a terme accions de manteniment i millora de l\u2019espai urb\u00e0, d\u2019informaci\u00f3 sobre els serveis p\u00fablics i de conscienciaci\u00f3 de la import\u00e0ncia de no malmetre l\u2019entorn urb\u00e0, mitjan\u00e7ant accions educatives. Abans de decidir quines accions es posaran en marxa, les diferents \u00e0rees que participen en el programa fan un diagn\u00f2stic de la zona. Organitzat d\u2019aquesta manera, el programa porta a un mateix territori i al mateix temps un conjunt de serveis; aquesta metodologia de treball permet optimitzar el temps i els recursos humans i financers.<\/p>
L\u2019acci\u00f3 educativa de la iniciativa es divideix en dues formes d\u2019actuaci\u00f3:<\/p>
– les visites, que es fan durant el per\u00edode de manteniment i millora urbana del territori, en qu\u00e8 s\u2019estableix un di\u00e0leg amb la poblaci\u00f3 i es distribueix material formatiu a comer\u00e7os i entitats, i<\/p>
– l\u2019acci\u00f3 educativa conjunta, que aplega els habitants del districte en acabar el proc\u00e9s per tal de visibilitzar els canvis experimentats en el territori i les accions de formaci\u00f3 dutes a terme arran del diagn\u00f2stic previ.<\/p>
Un dels factors que afavoreix la mobilitzaci\u00f3 al voltant de l\u2019acci\u00f3 educativa \u00e9s la seva vinculaci\u00f3 a les tasques de manteniment urb\u00e0, com ara la poda d\u2019arbres i la neteja de punts d\u2019abocament incontrolat de deixalles. Aix\u00ed, alhora que es retiren les escombraries acumulades en aquests punts, la poblaci\u00f3 pren consci\u00e8ncia de qu\u00e8 cal fer perqu\u00e8 aquest problema no es torni a repetir. Un altre aspecte important \u00e9s el di\u00e0leg que s\u2019estableix entre la poblaci\u00f3 i l\u2019equip de l\u2019Ajuntament al llarg de l\u2019aplicaci\u00f3 del programa al territori.<\/p>
Quin paper hi tenen els consellers locals de salut i quins beneficis aporta aquesta figura a la gesti\u00f3 local?<\/b><\/p>
A m\u00e9s del Consell Municipal de Salut, Santo Andr\u00e9 disposa de 54 Consells Locals de Salut, la qual cosa possibilita una atenci\u00f3 social m\u00e9s efectiva i l\u2019enfortiment de la participaci\u00f3 democr\u00e0tica de la ciutadania en la creaci\u00f3 i l\u2019aplicaci\u00f3 de pol\u00edtiques p\u00fabliques.<\/p>
Els consellers s\u00f3n elegits per vot directe de la poblaci\u00f3 resident a l\u2019\u00e0rea d\u2019acci\u00f3 del consell local de salut; aix\u00f2 implica una comprensi\u00f3 \u00e0mplia de la participaci\u00f3 democr\u00e0tica en les decisions que afecten qualsevol \u00e0mbit, incloent-hi el de la salut. Aquest contacte permet a la gesti\u00f3 p\u00fablica municipal actuar d\u2019una manera m\u00e9s precisa partint de les necessitats reals de la poblaci\u00f3 i de les demandes de les comunitats locals. Els consells assenyalen possibles mancances i solucions en l\u2019atenci\u00f3 social, orienten la poblaci\u00f3 sobre el funcionament dels serveis i fomenten la participaci\u00f3 organitzada en el territori dels treballadors i gestors dels serveis, amb l\u2019objectiu de millorar els serveis prestats en l\u2019\u00e0mbit de la unitat de salut i de tota la ciutat.<\/p>
La ciutat ofereix un ampli ventall d\u2019oportunitats educatives i de recursos pedag\u00f2gics. Podria destacar-ne alguns exemples?<\/b><\/p>
A m\u00e9s dels recursos pedag\u00f2gics i tecnol\u00f2gics amb qu\u00e8 compten les escoles (llibres, jocs, ordinadors…), la Xarxa Municipal d\u2019Educaci\u00f3 disposa d\u2019una \u00e0mplia oferta de recursos, com ara el Parc del Coneixement Sabina, el projecte \u201cParc Escola\u201d o els CESAS. Aquests equipaments educatius estan igualment oberts al p\u00fablic en general.<\/p>
![\"Sabina](\"https:\/\/edcities.whads.com\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/Sabina-RelC3B3gio-de-sol-2-foto_DIego_Alves-463x309-2.jpg\")
El Sabina \u00e9s un dels principals centres de ci\u00e8ncia interactius de l\u2019estat de S\u00e3o Paulo, que fa la funci\u00f3 de gran laboratori per a les escoles en les \u00e0rees de f\u00edsica, qu\u00edmica i biologia. Compta amb un bon nombre d\u2019equipaments en qu\u00e8 es duen a terme activitats d\u2019experimentaci\u00f3 i exposicions temporals; igualment, disposa de taller de m\u00fasica, biblioteca, auditori i diverses aules.<\/p>
Entre les atraccions m\u00e9s valorades per l\u2019alumnat cal destacar els dinosaures, l\u2019esquelet del Tyrannosaurus rex<\/i>, que fa 12,8 metres de llarg \u2014l\u2019\u00fanica r\u00e8plica existent a l\u2019Am\u00e8rica Llatina\u2014, i un Ceratosaurus<\/i> robot que es belluga i emet sons. El grup de ping\u00fcins de Magallanes \u00e9s una atracci\u00f3 a part, sobretot despr\u00e9s de l\u2019arribada, a les acaballes del 2013, de la primera cria d\u2019ocell nascuda en aquest centre. Tamb\u00e9 \u00e9s molt popular la nau simuladora, que permet als visitants del Sabina experimentar la sensaci\u00f3 d\u2019estar sobrevolant Santo Andr\u00e9 fins al litoral paulista i acabar la \u201cpassejada\u201d fent una immersi\u00f3 al fons del mar per a descobrir els habitants de l\u2019\u00e0rea marina preservada, coneguda com a Laje de Santos. Un altre simulador, anomenat F\u00faria de la natura<\/i>, ofereix al visitant el contacte amb fen\u00f2mens com ara huracans, volcans i terratr\u00e8mols a trav\u00e9s d\u2019una plataforma m\u00f2bil segura. Entre les prop de 150 activitats d\u2019experimentaci\u00f3 que presenta aquest parc del coneixement, cal esmentar les que es duen a terme amb el conegut generador de Van de Graaff, al planetari o mitjan\u00e7ant el teatre digital Johannes Kepler m\u00e9s modern del Brasil.<\/p>
Per la seva banda, els CESAS s\u00f3n complexos educatius que compten amb llar d\u2019infants, escola municipal d\u2019educaci\u00f3 infantil i prim\u00e0ria, centre comunitari i biblioteca. A m\u00e9s, ofereixen a l\u2019alumnat, a les fam\u00edlies i a la comunitat local espais agradables per a caminar, una \u00e0rea de conviv\u00e8ncia, piscina i una zona poliesportiva on es duen a terme activitats esportives, culturals i de lleure.<\/p> L\u2019Ajuntament de Santo Andr\u00e9 \u00e9s responsable de l\u2019educaci\u00f3 infantil i prim\u00e0ria. Quina import\u00e0ncia t\u00e9 la formaci\u00f3 cont\u00ednua dels professionals de l\u2019educaci\u00f3 en els resultats que obtenen els alumnes en aquestes etapes?<\/b><\/p> Considerem que un professor reflexiu, generador de coneixement, millora la seva tasca docent planificant el dia a dia per a fer agradable el proc\u00e9s de ensenyament-aprenentatge a l\u2019alumnat, amb vista al seu desenvolupament integral. Gr\u00e0cies al fet de tenir acc\u00e9s constant als coneixements hist\u00f2ricament acumulats i als aven\u00e7os socials i cient\u00edfics, veu ampliat el seu \u00e0mbit d\u2019actuaci\u00f3, la qual cosa repercuteix favorablement en el creixement de l\u2019alumne.<\/p> Tot aix\u00f2 demana professionals de l\u2019educaci\u00f3 ben preparats per a treballar amb un perfil d\u2019alumnat propi del segle xxi, \u00e9s a dir, amb alumnes que tenen noves necessitats i que han de fer front a nous reptes socials, culturals i afectius. Necessitats i reptes que exigeixen del professorat la capacitat d\u2019entendre\u2019ls i de preveure\u2019ls, com tamb\u00e9 d\u2019actuar en el si de la societat moderna, educant perqu\u00e8 sigui valorat l\u2019acte d\u2019aprendre. Aix\u00ed, doncs, l\u2019actualitzaci\u00f3 en els diversos camps del coneixement hum\u00e0 que tenen a veure amb l\u2019acci\u00f3 pedag\u00f2gica, esdev\u00e9 imprescindible.<\/p> D\u2019altra banda, en la valoraci\u00f3 del docent i en l\u2019autorealitzaci\u00f3 professional, l\u2019educador troba est\u00edmuls per a ensenyar i crear ambients que permetin a l\u2019alumnat creure en les seves compet\u00e8ncies i habilitats cognitives i afectives, mitjan\u00e7ant l\u2019aplicaci\u00f3 de t\u00e8cniques innovadores i compartint coneixements amb l\u2019alumnat i les seves fam\u00edlies, en una cadena ininterrompuda d\u2019aprenentatge.<\/p> Podem afirmar que, gr\u00e0cies a l\u2019acc\u00e9s a una formaci\u00f3 cont\u00ednua de qualitat, el professorat de la nostra xarxa d\u2019educaci\u00f3 t\u00e9 l\u2019oportunitat de desenvolupar-se personalment, de millorar la seva capacitat cr\u00edtica i de millorar el desenvolupament de l\u2019alumnat a trav\u00e9s d\u2019un proc\u00e9s dial\u00f2gic que, partint de la comprensi\u00f3 del m\u00f3n, permetr\u00e0 reflexionar sobre la realitat i adoptar un comprom\u00eds amb la construcci\u00f3 d\u2019un futur diferent. Alhora, aquest proc\u00e9s far\u00e0 que els alumnes confi\u00efn en les seves capacitats de crear, de construir i reconstruir, i els ajudar\u00e0 a planificar-se a partir de les seves compet\u00e8ncies i habilitats, i no tan sols a partir dels coneixements adquirits.<\/p> A la ciutat de Santo Andr\u00e9 hi han arribat prop de 700 refugiats haitians. Com es treballa la inclusi\u00f3 social d\u2019aquestes persones?<\/b><\/p> Des de l\u2019any 2013, l\u2019Ajuntament de Santo Andr\u00e9 ha actuat d\u2019una manera matricial articulant diferents serveis i secretaries, com ara la de Salut, la d\u2019Educaci\u00f3 o la de Drets Humans. En aquest context, la Secretaria d\u2019Inclusi\u00f3 i Assist\u00e8ncia Social ha organitzat, a trav\u00e9s del programa nacional d\u2019acc\u00e9s a la formaci\u00f3 t\u00e8cnica i a l\u2019ocupaci\u00f3 (PRONATEC), cursos de llengua portuguesa i de formaci\u00f3 professional, i ha treballat per la inclusi\u00f3 d\u2019aquestes persones en els programes de transfer\u00e8ncia de renda i de protecci\u00f3 social especial, com per exemple els que ofereix el Centre de Refer\u00e8ncia Especialitzat d\u2019Assist\u00e8ncia Social (CREAS) en el cas de violaci\u00f3 de drets.<\/p> El 25% de la poblaci\u00f3 de Santo Andr\u00e9 \u00e9s jove, amb interessos ben diversos. Com s\u2019aconsegueix que els joves participin en el disseny de les accions de govern adre\u00e7ades a la seva franja d\u2019edat?<\/b><\/p> Promovem la implicaci\u00f3 dels infants i adolescents en activitats dutes a terme en espais p\u00fablics, com ara l\u2019Acte de la Inf\u00e0ncia i l\u2019Adolesc\u00e8ncia a la Torre de la Pau, amb la participaci\u00f3 de nens i nenes atesos per la Federaci\u00f3 d\u2019Entitats Assistencials de Santo Andr\u00e9 (FEASA) i amb la col\u00b7laboraci\u00f3 del F\u00f2rum de Drets Humans i Cultura de la Pau de Santo Andr\u00e9. Aquest acte a favor d\u2019una cultura de la pau al municipi se celebra el 2 d\u2019octubre, que \u00e9s el Dia Internacional de la Cultura de la Pau i la data de naixement de Mahatma Gandhi, i compta amb diverses actuacions a c\u00e0rrec dels usuaris i usu\u00e0ries de les entitats socioassistencials de la ciutat.<\/p> Com es promou la cultura de la pau a la ciutat?<\/b><\/p> La Secretaria de Drets Humans i Cultura de la Pau impulsa la innovaci\u00f3 a la ciutat d\u2019un govern preocupat pel respecte i la dignitat dels seus ciutadans i ciutadanes, i aposta per la reflexi\u00f3 i la transformaci\u00f3 de la realitat actual.<\/p> La consolidaci\u00f3 d\u2019aquesta Secretaria, a m\u00e9s d\u2019afavorir la reflexi\u00f3, ens permetr\u00e0 passar d\u2019una manera gradual, mitjan\u00e7ant diverses accions transformadores, d\u2019una cultura de la viol\u00e8ncia a una cultura de la pau. La garantia de la pau va m\u00e9s enll\u00e0 dels acords pol\u00edtics, econ\u00f2mics o militars: dep\u00e8n del comprom\u00eds un\u00e0nime, sincer i ferm de la societat. Implicat en el moviment de construir la pau, el departament d\u2019humanitats d\u2019aquesta Secretaria promou el benestar de les persones i el desenvolupament hum\u00e0 mitjan\u00e7ant el foment de determinades actituds individuals i col\u00b7lectives.<\/p> Es tracta de dotar la poblaci\u00f3 d\u2019eines de comprensi\u00f3 dels principis de llibertat, just\u00edcia, democr\u00e0cia, drets humans, toler\u00e0ncia, igualtat i solidaritat, cosa que comporta el rebuig profund de qualsevol mena de viol\u00e8ncia. El departament d\u2019humanitats gestiona els conflictes que es donen a la ciutat i fomenta l\u2019\u00e8tica com a principi per a la restituci\u00f3 de la dignitat humana. Les diverses accions tenen com a objectiu despertar les expressions d\u2019amor i de respecte, \u00faltimament adormides. L\u2019agenda inclou, des del 2013, els Cercles Constructors de Pau duts a terme en institucions, CRAS, CIPAS, universitats i altres espais, com tamb\u00e9 el projecte \u201cDesenvolupament Democr\u00e0tic i Cultura de Conviv\u00e8ncia\u201d, que consisteix a formar agents multiplicadors mitjan\u00e7ant la formaci\u00f3 a l\u00edders populars i a la ciutadania. El departament organitza un seguit d\u2019activitats, com ara: formaci\u00f3 a l\u00edders a trav\u00e9s de tallers de teatre de l\u2019oprimit, confer\u00e8ncies sobre el tr\u00e0fic de persones, cercles de dones o cercles de trobades d\u2019homes, a m\u00e9s d\u2019altres activitats sobre drets humans, sempre de manera transversal amb la Secretaria d\u2019Educaci\u00f3 i altres secretaries implicades.<\/p> La gent gran representa el 13% de la poblaci\u00f3 de Santo Andr\u00e9. Quins serveis ofereix l\u2019Ajuntament a aquest col\u00b7lectiu?<\/b><\/p> A m\u00e9s de les pol\u00edtiques desplegades per altres secretaries com les de Salut i Educaci\u00f3, la Secretaria d\u2019Inclusi\u00f3 i Assist\u00e8ncia Social ofereix diversos espais de conviv\u00e8ncia, com ara el Centre de Refer\u00e8ncia de la Gent Gran de Santo Andr\u00e9, amb la intenci\u00f3 de millorar la qualitat de vida d\u2019aquestes persones, incrementar la seva autoestima, enfortir els lligams familiars i comunitaris i prevenir l\u2019a\u00efllament social amb la realitzaci\u00f3 d\u2019activitats de lleure, esportives, culturals, d\u2019inclusi\u00f3 digital i d\u2019integraci\u00f3 familiar que afavoreixen un envelliment saludable i la defensa dels seus drets. Cada setmana s\u2019atenen unes 700 persones, al mateix centre o en qualsevol dels 32 grups que hi ha a tota la ciutat. D\u2019altra banda, s\u2019ha engegat el proc\u00e9s de construcci\u00f3 d\u2019un centre de dia per a gent gran, que ser\u00e0 un espai de conviv\u00e8ncia preparat per a rebre persones grans durant tot el dia i que oferir\u00e0 activitats socioeducatives evitant-ne, per\u00f2, la institucionalitzaci\u00f3 per tal de no privar-les de la conviv\u00e8ncia di\u00e0ria amb els seus familiars.<\/p> Fotos:<\/strong> J\u00falio Bastos, Diego Alves (Prefeitura de Santo Andr\u00e9)<\/p>","protected":false},"featured_media":31822,"template":"","edc_news_cat":[651],"edc_news_tag":[676,688],"edc_minisite":[],"class_list":["post-9035","edc_news","type-edc_news","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","edc_news_cat-publicacions","edc_news_tag-entrevista","edc_news_tag-santo-andre"],"acf":{"edcities_scope":["global"],"edcities_related_city":[],"edcities_related_network":[],"edcities_related_minisite":false},"yoast_head":"\n![\"Planet\u00e1rio](\"https:\/\/edcities.whads.com\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/PlanetC3A1rio-Johannes-Kepler-462x309-2.jpg\")
El projecte \u201cParc Escola\u201d es va engegar l\u2019any 1997 amb la voluntat d\u2019oferir una educaci\u00f3 inclusiva que t\u00e9 en el medi ambient un dels principals \u00e0mbits d\u2019actuaci\u00f3 en el proc\u00e9s de construcci\u00f3 del coneixement: es tracta de sensibilitzar alumnes, professorat, directors i funcionaris municipals sobre q\u00fcestions ambientals i de ci\u00e8ncies naturals, i d\u2019animar les escoles, els pares i la comunitat en general a participar. Aquest espai de 50.000 m2<\/sup> ofereix recursos pedag\u00f2gics per a despertar la curiositat al voltant de q\u00fcestions ambientals, la bot\u00e0nica, l\u2019art i el reciclatge de materials, i per a afavorir la conscienciaci\u00f3 social mitjan\u00e7ant pr\u00e0ctiques educatives. Bona part d\u2019aquest parc escola s\u2019ha constru\u00eft amb materials reciclats i aprofitant els recursos naturals. Mensualment s\u2019hi programen cursos en forma de tallers, confer\u00e8ncies i exposicions, i disposa de diferents espais per a fer-hi espectacles teatrals, exposicions de fotografia i d\u2019arts pl\u00e0stiques, a m\u00e9s d\u2019un gimn\u00e0s a l\u2019aire lliure i d\u2019una zona arbrada per a passejar.<\/p>![\"Medalistas_Planetario](\"https:\/\/edcities.whads.com\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/Medalistas_Planetario-18-550x309-12.jpg\")
Des del govern municipal entenem la formaci\u00f3 del professorat com l\u2019oportunitat que s\u2019ofereix als educadors de la xarxa p\u00fablica municipal perqu\u00e8 millorin les seves compet\u00e8ncies professionals i adquireixin continguts te\u00f2rics que els permetin aprofundir en la pedagogia de l\u2019alliberament i consolidar una educaci\u00f3 cr\u00edtica a la pr\u00e0ctica.<\/p>![\"CREAS_Foto_Diego_Alves\"](\"https:\/\/edcities.whads.com\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/CREAS_Foto_Diego_Alves-463x309-12.jpg\")
Finalment, el Centre de Refer\u00e8ncia Especialitzat d\u2019Assist\u00e8ncia Social (CREAS) s\u2019encarrega de l\u2019atenci\u00f3, l\u2019acompanyament i l\u2019adopci\u00f3 de les mesures que siguin necess\u00e0ries en el cas de violaci\u00f3 de drets i de maltractament contra les persones grans (aband\u00f3, ab\u00fas, neglig\u00e8ncia). A m\u00e9s de rebre les den\u00fancies i de fer les derivacions oportunes, els t\u00e8cnics del centre ofereixen assessorament sobre els drets de les persones grans, duen a terme accions preventives i despleguen una xarxa d\u2019atenci\u00f3 que inclou la defensa p\u00fablica i un servei d\u2019acollida institucional de gent gran. Les den\u00fancies es reben de manera presencial, per tel\u00e8fon o a trav\u00e9s de les derivacions de professionals d\u2019altres institucions<\/p>