Ciutats educadores: Els principis en acció
Mitjançant un recorregut evocador per iniciatives educadores concretes -accions locals- de diverses ciutats llatinoamericanes de l’AICE, es pretén il·lustrar la capacitat que tenen les ciutats per incidir positivament en l’entorn i la qualitat de vida de les persones que hi resideixen, establint línies d’actuació per a la participació ciutadana, la inclusió social, cultural i econòmica, la convivència pacífica i solidària entre diferents grups culturals i socials, la sostenibilitat, l’esport i el benestar, entre d’altres.
La Ciutat Educadora és una ciutat amb personalitat pròpia i integrada en el territori del qual forma part. Desplega múltiples possibilitats que aporten a la formació integral dels seus habitants.
És una ciutat que es relaciona amb el seu entorn, amb altres centres urbans i estructura propostes per a tota la regió. El seu objectiu constant és aprendre, intercanviar, compartir i, per tant, enriquir la vida dels seus ciutadans i ciutadanes.
En les nostres ciutats, les polítiques públiques amb component educatiu són una via per crear una cultura de la diversitat i la inclusió. Per què amb elles s’aspira a generar canvis positius en la manera de pensar, de sentir i d’actuar de les persones i també en la manera de funcionar de les institucions. Moltes vegades per aprendre cal “desaprendre”.
Les formes de vida urbana dominants en la contemporaneïtat centren, massa sovint, els seus objectius en el curt i mig termini, de manera que el temps adquireix un ritme desorbitat. L’educació, però, és una activitat de ritme lent i sostingut, que té la seva clau d’èxit en mantenir una presència simultània en tots els registres de la vida social, de manera que créixer personalment sigui un procés paral·lel a adquirir un sentit de ciutadania i de compromís amb els altres. En educació el curt i mitjà termini es mesuren en el registre d’anar facilitant a totes les persones l’adquisició d’una escala de valors pròpia que els permeti l’exercici de la seva llibertat i la seva autonomia. Per què només des d’aquesta llibertat i aquesta autonomia personal és possible pensar en la democràcia com el sistema polític que millor pot desenvolupar els valors establerts en la Declaració Universal dels Drets Humans i que, d’una manera més decidida, pot afermar allò que ens uneix per sobre del que ocasionalment ens separa.
Aquesta exposició mostra el caràcter educatiu permanent, plural i multifacètic que les Ciutats Educadores despleguen a tota Amèrica Llatina.
Accions
L’exposició està composta per 17 experiències de ciutats de tota la regió d’Amèrica Llatina. Cada experiència conté el principi de la Carta de Ciutats Educadores en el qual s’emmarca, així com informació sobre la ciutat.
La ciutat de Rosario, província de Santa Fe, està ubicada al cor agroindustrial de la República Argentina. Es troba en una posició geoestratègica privilegiada dins del Mercosur, a l’extrem sud del continent americà. És el centre de l’Àrea Metropolitana de Rosario que compta amb una població propera als 1.500.000 habitants. Les seves principals activitats econòmiques són el comerç, el transport fluvial, els serveis, les finances i la indústria.
Des de l’any 1996 l’Ajuntament de Rosario orienta les seves polítiques públiques al voltant dels principis de l’Associació Internacional de Ciutats Educadores, associació de la qual forma part des de fa gairebé 20 anys, i que constitueix una política estratègica sostinguda al llarg de diverses administracions.
En el marc d’aquests principis, s’implementa el programa Nova Oportunitat, un pla d’inserció laboral per a joves en situació de vulnerabilitat social que ofereix cursos d’oficis i serveis de diferents sectors econòmics. El programa es duu a terme en col·laboració amb el govern provincial. L’últim any més de 1.000 joves entre 16 i 30 anys de diferents barris de la ciutat han participat en el 58 cursos que s’han organitzat.
El programa va destinat a les persones que, per diferents causes, no van tenir la possibilitat d’accedir a una feina o estudiar i es proposa crear llaços institucionals amb elles i ells per tal d’acompanyar-los en la construcció d’un projecte de vida. Tot això, amb el suport de l’acció coordinada de diferents equips territorials.
Allà on colpegen l’exclusió i la marginalitat, on les xarxes criminals creen oportunitats fictícies per a joves que semblen no trobar un rumb, l’Estat apareix com un actor clau, brindant una oportunitat precisa amb un ofici que els permeti ingressar al món laboral.
Nova Oportunitat es desenvolupa en els sis districtes en els quals s’organitza la ciutat i entre els oficis en els quals es van capacitar les i els joves – pels quals reben una beca de estímul-, es destaquen: electricitat, gas i obra, so i il·luminació, horta, pastisseria; electricitat i auxiliar de cuina; torneria i confecció de roba; artesania del cuir; auxiliar de cuina; animació de festes infantils; perruqueria; reparació de motos i de biciletes; periodisme digital, fotografia, fusteria; serveis gastronòmics, agroindústria, costura i enquadernació.
Carta de Ciutats Educadores 11è principi
La ciutat haurà de garantir la qualitat de vida de tots els seus habitants. Això suposa l’equilibri amb l’entorn natural i el dret a un medi ambient saludable, a més del dret a l’habitatge, al treball, a l’esbarjo i al transport públic, entre d’altres. Al mateix temps, promourà de manera activa l’educació per a la salut i la participació de tots els seus habitants en bones pràctiques de desenvolupament sostenible.
Montevideo és la capital de l’Uruguai i té una població de més de 1.300.00 habitants. Al Sud vorega amb el Riu de la Plata, on s’ubiquen la badia de Montevideo i el principal port de la regió. La ciutat s’organitza en 8 districtes i 62 barris.
L’Ajuntament de Montevideo treballa des de la perspectiva de la construcció de ciutadania, enfortint l’autonomia i la solidaritat entre tots i totes els ciutadans i ciutadanes, apostant per la convivència i el diàleg intergeneracional. Aquest procés, continu i dinàmic, permet un aprenentatge, una construcció i una crítica, en la qual les persones creen i recreen la cultura. En aquest marc, es desenvolupa el programa ActivaMENT, Activitats per a l’Envelliment Actiu.
ActivaMENT està destinat a persones de més de 60 anys d’edat, residents de Montevideo i s’implementa en tots els seus barris. Té per objectiu promoure l’envelliment actiu des d’una perspectiva integral (cognitiva-sensorial, físic-corporal i artisticocultural) i la integració d’adults d’edat avançada.
Inclou tallers lúdic-expressiu-recreatius que consisteixen en dinàmiques teatrals, musicals, plàstiques, literàries, corporals, jocs i passejades grupals, a càrrec de talleristes especialitzats en cada temàtica. A través del joc, el ball, l’expressió corporal, la lectura, la projecció de pel·lícules i audiovisuals de diferents gèneres, el cant i les passejades, permet potenciar, a més, la imaginació i creativitat dels participants i enriquir, a la vegada, la vida quotidiana, incorporant noves maneres de pensar i actuar de forma grupal.
El programa presenta dues modalitats; una d’estiu que es desenvolupa en parcs i espais oberts, promovent l’activitat a l’aire lliure, el contacte amb la natura i l’ús d’espais públics i una altra que s’implementa des de març a desembre de cada any en locals tancats dels diferents districtes de Montevideo.
Des de l’inici d’ActivaMENT s’ha pogut constatar un augment creixent de la participació en els tallers del programa, actuant com a dispositiu d’integració i inclusió entre iguals i facilitant la seva agrupació.
ActivaMENT busca promoure l’envelliment actiu des d’una perspectiva integral (cognitiva-sensorial, físic-corporal i artísticocultural) i la integració de persones d’edat avançada dels diferents barris de Montevideo i la seva zona metropolitana.
Carta de Ciutats Educadores 12è principi
El projecte educatiu explícit i l’implícit en l’estructura i el règim de la ciutat, els valors que aquesta ciutat fomenti, la qualitat de vida que ofereixi, les celebracions que organitzi, les campanyes o projectes de qualsevol tipus que prepari, han de ser objecte de reflexió i participació, amb els instruments necessaris que ajudin a les persones a créixer personal i col·lectivament.
Colima és una ciutat mexicana, capital de l’estat del mateix nom, que destaca per ser un dels municipis amb millor qualitat de vida del país asteca. Fundada el 1527, és la quarta ciutat més antiga de Mèxic i compta amb una gran patrimoni cultural expressat en el seu folklore, els seus costums i tradicions, la gastronomia i els seus monuments. Per això ha estat distingida com a Capital Americana de la Cultura.
L’Ajuntament de Colima aposta per una planificació participativa de la ciutat des del convenciment que la millor manera de millorar l’espai urbà compartit és actuant de forma conjunta amb la ciutadania.
Seguint aquesta línia, el Procés Participatiu per al Disseny d’Espais Públics es va dissenyar amb l’objectiu d’impulsar l’apoderament de la comunitat a partir d’un projecte de planificació participativa. Consisteix en un procés d’acció contínua, on s’incorporen les necessitats, els valors, les visions, els somnis, els desitjos i sobretot els compromisos de la comunitat per millorar els espais que utilitza.
Aquesta proposta és un instrument de governança, que reforça la participació comunitària, assegurant la seva vinculació institucional i l’apropiació de l’espai públic per part dels veïns.
El procés proposa una metodologia que consta de 10 passos que involucra diferents actors clau en el procés participatiu.
Aquests passos són:
1. Captació de necessitats.
2. Exploració de les condicions socioeconòmiques, demogràfiques i físiques de l’entorn.
3. Identificació de les estratègies de participació.
4. Convocatòria a participants.
5. Planificació de tallers participatius i difusió.
6. Realització dels tallers per a identificar les necessitats, prioritats i idees a través d’activitats de mapeig.
7. Elaboració del disseny i projecte arquitectònic.
8. Presentació i validació del projecte a les veïnes i veïns.
9. Seguiment de l’estat d’avanç del projecte.
10. Monitorització i avaluació.
Carta de Ciutats Educadores 5è principi
La ciutat educadora fomentarà la participació ciutadana des d’una perspectiva crítica i corresponsable. Per a això, el govern local facilitarà la informació necessària i promourà, des de la transversalitat, orientacions i activitats de formació en valors ètics i cívics.
Guadalajara és un municipi situat a la Vall d’Atemajac, Estat de Jalisco (Mèxic). Amb 7 municipis més conforma l’anomenada Zona Metropolitana de Guadalajara, considerada la segona conurbació urbana més gran de Mèxic. La seva economia es basa en la indústria, especialment en les Tecnologies de la informació. Un gran nombre d’empreses internacionals tenen fàbriques a l’àrea metropolitana. També compta amb indústries locals de sectors com el calçat, el tèxtil i el processament d’aliments.
L’Ajuntament de Guadalajara orienta les seves polítiques públiques propiciant la participació i el diàleg entre diversos sectors, valoritzant l’espai públic, les iniciatives educatives, culturals, artístiques i de protecció del medi ambient.
En aquest marc, es treballa en la recuperació de projectes que enllacen l’art i la cultura amb l’educació, com és el cas dels treballs de muralisme de Diego Rivera entre d’altres, i es contribueix al desenvolupament educatiu des de l’espai públic, aprofitant tota la ciutat com una gran aula a cel obert.
Sota aquesta premissa neix TRAMando, que articula la relació que la Secretaria d’Educació Municipal estableix amb els col·lectius d’artistes locals per tal de fomentar el diàleg entre veïns/nes i artistes i, d’aquesta forma, reactivar l’espai públic a través d’un procés de socialització entre les persones involucrades que generen diversos murals i altres activitats de qualitat social, com són els horts urbans.
El projecte parteix de les propostes dels artistes de transformació de l’espai públic. Amb ell es pretén ajudar a reivindicar identitats de barri i promoure que les persones prenguin consciència del seu entorn i el cuidin, el mantinguin i se sentin orgulloses de la seva ciutat. Així mateix, es fomenten oportunitats d’aprenentatge ecològic, ambiental, cultural i de convivència.
A través d’aquest programa es desperta la consciència de la ciutadania per tenir cura més del seu entorn; doncs ells es faran responsables de la cura de les plantes i llums que s’han incorporat al decorat urbà que ara formarà part del barri i la dotaran d’identitat.
Carta de Ciutats Educadores 10è principi
El govern municipal haurà de dotar la ciutat dels espais, equipaments i serveis públics
adients al desenvolupament personal, social, moral i cultural de tots els seus habitants,
amb atenció especial a la infància i la joventut.
La Ciutat de Mèxic, Districte Federal, és la capital dels Estats Units Mexicans. És el nucli urbà més gran del país, així com el principal centre polític, acadèmic, econòmic, financer, empresarial i cultural. Es troba a la zona sud de la Conca de Mèxic, una gran conca de l’alt altiplà del centre del país. Compta amb una població de prop de 9 milions; 21 si sumem els de l’àrea conurbana, fet que la converteix en la tercera aglomeració urbana més poblada del món, en la més poblada del continent americà i la ciutat hispanoparlant més poblada de la terra.
Des de fa diversos anys, el Govern de la Ciutat de Mèxic ha orientat les seves polítiques públiques cap a la innovació i la inclusió, privilegiant el dret que nenes i nens tenen a desenvolupar-se en plenitud, lliures de violència i discriminació.
Atenent al diagnòstic sobre obesitat, sobrepès i violència que pateixen nens i nenes, s’ha gestat el programa SaludArte, estructurat en base a un model pedagògic que articula l’Art amb dues àrees de la cura de la salut: l’activitat física i l’educació en nutrició.
El programa contempla la integració d’activitats dins de cadascuna d’aquestes àrees, així com la inserció d’eixos articuladors comuns que enforteixin el desenvolupament integral de les 22.000 nenes i nens inscrits en favor de la salut i d’una convivència harmònica.
La proposta d’atenció de SaludArte consisteix a educar les nenes, nens i les seves famílies sobre els beneficis que té una alimentació adequada i la realització d’activitats físiques i artístiques, mitjançant coneixements, habilitats i valors, a través de serveis d’assistència alimentària i educació en nutrició, activitat física, educació artística i educació ciutadana.
El programa SaludArte opera amb nenes i nens de 84 establiments educatius ubicats en els sectors més vulnerables de la ciutat, aconseguint una cobertura de més del 70% de la seva població objectiu.
Carta de Ciutats Educadores 11è Principi
La ciutat ha de garantir la qualitat de vida de tots els seus habitants. Això suposa l’equilibri amb l’entorn natural, el dret a un medi ambient saludable, a més del dret a l’habitatge, al treball, a l’esbarjo i al transport públic, entre altres. Al seu torn, promourà activament l’educació per a la salut i la participació de tots els seus habitants en bones pràctiques de desenvolupament sostenible.